Урок

Тренировка в зале бокса началась, как обычно - построение, список по журналу, разминка.

Во время разминки один из мальчишек попросил разрешения посидеть на скамейке – голова закружилась.    

Тренер присел рядом, спросил, что случилось, ведь  у этого мальчишки голова  никогда раньше не болела.

Выяснилось – в школе, во время урока географии этот мальчик и его сосед, разговаривали. Учитель подошел и стукнул их головами.

Тренер – в прошлом  армейский офицер, был возмущен действиями учителя географии. Мальчишка  весил около  тридцати килограммов,   был худеньким, застенчивым и сомнений в том, что он сказал правду, не было.  

Его ученики  никогда его не обманывали. Даже, если прогуляли тренировку по неуважительной причине, честно в этом признавались.

Это были его мальчишки и его метод воспитания - обманывает  трус.   И ученики  никогда не придумывали для него  «отмазки».  

Однажды он шел через школьный стадион и откуда-то сверху услышал, как его назвали по имени отчеству. Он поднял голову и увидел на баскетбольном щите своего ученика, которого не было на тренировке.

Поздоровался с ним.   «Дима, почему на тренировке  не был? ». «А, проспал», - махнув рукой,   честно признался  Димка.   Тренер никогда не ругал за честность. И Димку он бы не увидел, но Димка намеренно сам себя засветил, поздоровавшись с ним.

Событие с ударом головами его учеников, тренера напрягло.   Он сам из учительской семьи, его отец был директором школы. Поступок учителя географии был за пределами его понимания. Мальчишки для того и мальчишки, чтобы баловаться на уроках.  

Такое нельзя было оставлять безнаказанным.

Он узнал у ученика имя отчество и фамилию педагога.

На следующий день тренер пришел в школу, где учился пострадавший.

Темный костюм, черное кожаное пальто, галстук и черная кожаная папка в руках,   произвели впечатление на вахтера и гость беспрепятственно прошел к директору школы.

Коротко постучал, открыл дверь и вошел в кабинет. Во главе стола сидела женщина  директор школы. За столом также находились два её заместителя.

Поздоровался, отодвинул стул и, без приглашения, сел за стол.   Демонстративно положил перед собой чёрную папку с бумагами.

«Вы что хотели? Я занята сейчас! », - произнесла  директор школы.

«А Вы что, ещё не знаете, что у вас в школе произошло? ».

В глазах директора мелькнула  тревога.    

Офицерская выправка гостя,   «протокольное» лицо, уверенность в голосе и  безапелляционное поведение,   мгновенно вселили в работников школы вирус паники. Они поняли, что  случилось что-то неприятное, о чем они возможно ещё не знают. Психологию школьных работников гость  знал хорошо.

Он открыл папку и достал несколько заранее заготовленных документов.

«У вас есть такой учитель географии Иванов Иван Иванович? ».  

«Что, нажаловались уже родители? », - произнесла одна из заместителей директора.   Она была в курсе происшедшего и завела повествование  о  непосильном труде учителя и непотребном поведении учеников.

«А Вы оттуда? », - задала вопрос гостю директор.

Гость оставил вопрос без ответа и  прервал  нытьё завуча просьбой пригласить этого учителя в кабинет для дачи  показаний.  

Директор быстро выставила заместителей из кабинета, присела на соседний стул и охая сообщила, что этот учитель сейчас не в школе, но проживает недалеко и она его сейчас вызовет сюда.

«Не надо», - сказал гость.   Дайте мне адрес, я сам к нему схожу.

Директор написала на листочке адрес учителя. Гость попрощался и ушел.

Дом, в котором проживал учитель, был совсем рядом.   Дверь открылась после первого звонка  и перед гостем предстал пожилой человек, второпях надевающий майку.

По его испуганным глазам гость понял, что хозяин уже предупрежден о визите человека из органов. Это входило в планы гостя, так как снимало вопрос представления и предъявления документов.

«Иван Иванович? », - спросил гость.   «Да»,- дрожащим голосом ответил хозяин.

«Куда можно пройти, чтобы  было удобно записывать? ».

«Вот сюда»,- указывая на кухню,   произнёс хозяин.

Гость прошел на кухню, сел за стол и пригласил сесть хозяина. Видя его испуганный вид, подумал: «Не перегнуть бы».  

Он медленно  стал доставать из папки документы, бланки, ручку. Затем взял лист бумаги и начал  заполнять шапку протокола.   Делал это молча,   намеренно держа  паузу.

Видя, что клиент готов, начал допрос.

Спросил фамилию имя и отчество, год рождения, адрес проживания, образование - что и когда закончил, место работы, семейное положение, с какого года работает в данной школе, какой предмет преподаёт.

Задавал вопросы  равнодушно-обыденным тоном.   Отвечая на эти простые вопросы, хозяин дозревал.   Нечасто  учитель дает показания органам по уголовной статье.

В промежутках между своими ответами, хозяин, будто сам себе, бормотал: «Что ж теперь, что ж теперь? ». Клялся, что никогда больше не поднимет руку на ученика, что на пенсию ему пора.

Перешли к сути дела.   Гость попросил детально описать происшествие: – после каких именно слов учеников учитель подошел к ним, какой рукой взял  голову каждого, попросил описать движение рук, когда сталкивал мальчишек головами,   какой частью головы ударился тот и другой  и как мальчишки реагировали на этот удар,   доложил ли руководству школы о происшествии и пр.

Тщательно всё записав, дал прочитать учителю и попросил написать внизу – «с моих слов записано верно, мною прочитано» и поставить дату и подпись.

Читать учитель не стал.   Дрожащей рукой он подписал документ и,   идя за гостем,   спросил: «Что ж теперь будет? ».

«Будем решать», - ответил гость и попрощался.

«Детей бить нельзя. Особенно, моих детей», - подумал гость,   спускаясь по лестнице.